• Stymulowanie prawidłowego rozwoju mowy dziecka poprzez korygowanie zaburzeń w zakresie strony fonetycznej, leksykalnej, gramatycznej.
• Stymulowanie opóźnionego rozwoju mowy.
•  Wdrażanie do praktycznego wykorzystania nawyków poprawnej wymowy przyswojonej w toku ćwiczeń.
• Wyrabianie u dziecka właściwej motywacji do podjęcia prawidłowej wymowy.
• Wdrażanie dzieci do obcowania z literaturą i sztuką oraz twórczej aktywności słownej.
• Rozwijanie kultury słowa potocznego i artystycznego.
• Usprawnianie techniki czytania i pisania.
• Wzmacnianie poczucia własnej wartości dziecka.
• Nawiązanie właściwego kontaktu z dzieckiem, opartego na pełnym zaufaniu oraz ukształtowanie pozytywnego stosunku do zajęć.
• Kształtowanie świadomej analizy głoskowej i kontroli własnej wymowy przez dziecko.
•  Kształtowanie prawidłowych nawyków artykulacyjnych.
• Wyrabianie prawidłowego toru oddechowego.
• Usprawnianie motoryki narządów artykulacyjnych (języka, warg).
• Usprawnianie słuchu fonematycznego.
• Wywołanie danej głoski.
•  Poprawna wymowa głosek w izolacji.
•  Poprawna wymowa głosek w sylabach.
•  Utrwalenie poprawnej wymowy głosek w sylabach i w wyrazie -w nagłosie-w śródgłosie-w wygłosie.
• Utrwalanie poprawnej wymowy głosek w parach wyrazów, w zdaniach, wierszach, mowie potocznej.
• Różnicowanie nieprawidłowo i prawidłowo brzmiących głosek.
• Utrwalenie wymowy głosek w opozycji np. syczące – szumiące.
• Bogacenie słownictwa biernego i czynnego przez opowiadania, rozmowy.

1.  Diagnozowanie logopedyczne, w tym prowadzenie badań przesiewowych w celu ustalenia stanu mowy oraz poziomu rozwoju językowego uczniów.

2. Prowadzenie zajęć logopedycznych dla uczniów oraz porad i konsultacji dla rodziców i nauczycieli w zakresie stymulacji rozwoju mowy uczniów i eliminowania jej zaburzeń.

3. Podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej we współpracy z rodzicami uczniów.

4. Wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w:

a) rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły i placówki,

b) udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

1.  Diagnozowanie logopedyczne, w tym prowadzenie badań przesiewowych w celu ustalenia stanu mowy oraz poziomu rozwoju językowego uczniów.

2. Prowadzenie zajęć logopedycznych dla uczniów oraz porad i konsultacji dla rodziców i nauczycieli w zakresie stymulacji rozwoju mowy uczniów i eliminowania jej zaburzeń.

3. Podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej we współpracy z rodzicami uczniów.

4. Wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w:

a) rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły i placówki,

b) udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.